El león que no sabía escribir
Presentación
Este primer bloque trata sobre la
literatura infantil, la cual es un género más dentro de la literatura, pero no
es considerada una literatura menor. La calidad debe ser igual para el adulto
que para el niño aunque cambien los temas y el tratamiento. Especialmente nos
hemos centrado en la literatura infantil de autor que empieza a aparecer a
partir de los años 60, pero su boom no es hasta los años 90 ya que se produce
un gran avance gracias a la aparición en el mercado de los álbumes de imágenes.
Es una literatura escrita y pensada para los niños, según su psicología evolutiva
y que se identifiquen con los personajes.
El león no sabía escribir, pero esto a
él no le importaba pues podía rugir y enseñar los dientes y no necesitaba más.
Pero, un día, se encontró con una leona. ¿Qué pasaría a partir de aquí? El león
quería escribirle una carta a la leona pero como no sabía escribir, va pidiendo
ayuda a sus amigos de la selva (el mono, el hipopótamo, el escarabajo pelotero,
la jirafa, el cocodrilo y el buitre) y cada uno escribe lo que él le diría, no
lo que quiere decir el león, hasta que un día la leona escucha rugir al león lo
que él quería escribir y le pregunta que porque no escribe el. El león le dice
que no sabe escribir y la leona se lo lleva con ella para enseñarle.
Martin Baltscheit nació en Dusseldorf, Alemania, en el año
1965. Es un escritor e ilustrador de libros infantiles que empezó dibujando
tiras cómicas. Además de escribir e ilustrar un gran número de libros
infantiles, ha escrito obras de teatro, radioteatros y películas animadas, así
como también ha editado material didáctico para niños y trabaja como locutor en
piezas para la radio y la publicidad. En el año 2010 le fue concedido el Premio
de Teatro Juvenil, mientras que en el 2011 ganó el Premio Alemán al Libro
Infantil por el libro El zorro que perdió la memoria.
Ficha bibliográfica
Título: El león que no sabía escribir
Autor: Martín Baltscheit
Ilustrador: Martín Baltscheit
Editorial: Lóguez Ediciones
Fecha 1ª edición: 2006 en Santa Marta de Tormes,
Salamanca.
Curso en el que me baso: Segundo de
educación infantil, la edad de 4 años.
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Formato
Este libro es suficientemente manejable para niños de cuatro años porque sus dimensiones son
normales, 30cm de largo y 20cm de ancho, es decir, rectangular. La portada y
contraportada son de tapa dura y gruesa. Las hojas también son gruesas y
resistentes y tienen un gramaje superior al de un folio por lo que son fáciles
de pasar.
La portada aunque
no tiene ilustraciones muy llamativas, llama la atención por el formato de
simular una carta de verdad y es adecuada para un niño de cuatro años porque
los niños a estas edades solo recurren a las cartas cuando los Reyes Magos o
Papa Noel y son momentos llenos de ilusiones y descubrimientos, por lo que les
llama la atención el deseo de abrir esa carta para ver que hay dentro.
Las ilustraciones son
simples, en todas ellas aparece el protagonista principal, son muy expresivas
plasmando los sentimientos de los personajes y lo que quieren comunicar (rabia,
amor, enfado, alegría…). Las imágenes van acorde con el texto y se puede
predecir lo que va ocurriendo.
Respecto a la tipografía
que se observa en este libro es muy clara, sencilla y reconocible. El tamaño de
la letra es el adecuado al igual que los espacios entre líneas. Siempre utiliza
el color negro, excepto cuando el león ruge que utiliza el color rojo y según
va aumentando su furia el tamaño de la letra va creciendo.
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Contenido
El tema principal
del que trata el libro es la frustración por parte del león por no saber
escribir todo lo que piensa. Escribir es la manera de representar ideas y
palabras, a través de la cual queremos transmitir una información. Desde que
son muy pequeños los niños manifiestan en sus juegos iniciativas por aprender a
escribir lo que ellos piensan. Alrededor de los 4 años es cuando los niños
comienzan su aprendizaje, normalmente con fichas de preescritura que les ayudan
a realizar sus primeros trazos: líneas, rectas, curvas, círculos… cualquier
forma que recuerde a las de las letras. También les enseñan el abecedario y a
identificar algunas letras. Lo primero que suelen aprender todos es a escribir
su nombre.
Según Emilia Ferreiro psicóloga, escritora y pedagoga; los niños pequeños muestran estas capacidades al
producir mensajes significativos, realizando representaciones gráficas a su
manera, aun cuando sus producciones no hayan alcanzados el sistema alfabético
adulto.
Además,
del tema principal también hay temas
secundarios como son:
*Con
enfadarnos no se consigue nada: la mayoría de los niños a esta edad siempre
quieren algo o que les salga algo bien, y cuando no lo consiguen se cabrean,
patalean y se enfadan sin entender que hablando y expresando sus sentimientos
se pueden solucionar los problemas.
*Pedir
ayuda a los demás para que nos enseñen lo que no sabemos: los niños pequeños
suelen recurrir a los adultos cuando no logran lo que quieren para que les ayuden
y esto es un buen signo de desarrollo e investigación por parte del niño.
*Buscar
diferentes alternativas para solucionar los problemas: Los niños se enfrentan a
muchos problemas en su día a día, que van desde problemas con sus compañeros,
problemas en el juego o incluso dificultades para completar una tarea. Cuando
un niño resuelve un problema, está mejorando su autoestima y la confianza que
tiene en sí mismo. Una buena forma de buscar diferentes alternativas es a
través de una lluvia de ideas.
La estructura del libro es acumulativa,
es decir, siempre se repite la misma acción pero con diferentes personajes,
propia de los libros infantiles para niños entre 2 y 4 años. Hay un inicio, un
nudo y un desenlace. En el inicio se presenta al león que se enamora de una
leona y quiere escribirle una carta para poder conocerla y pasar tiempo con
ella. En el nudo, el león pide ayuda a los diferentes animales que se encuentra
en su camino para que escriban una carta para la leona, ellos le ayudan pero no
de la manera que lo haría el león por lo que poco a poco se va poniendo más
furioso y acumulando su rabia. En el desenlace nos cuenta como el león decide
rugir lo que a él le gustaría escribir, la leona lo escucha y cuando el león
confiesa que no sabe escribir, esta decide ayudarle y enseñarle a escribir. Los
niños de cuatro años se pueden ver reflejados en que a pesar de intentarlo
muchas veces y no conseguirlo, al final si se lucha se consigue y eso provoca
felicidad y orgullo.
Respecto
al protagonista es un león que no
sabe escribir y se siente furioso al no poder hacerlo tiene que recurrir a pedir
ayuda a los demás. Los niños de 4 años se sienten muy identificados con el león
en que hay tareas, acciones o cosas que ellos no pueden realizar solos y tienen
que pedir ayuda a sus padres, hermanos, amigos e incluso a los maestros.
Los
demás personajes lo podríamos
dividir en dos. Por un lado la leona, que aunque aparece muy poco en el cuento,
como es muy culta sabe leer y escribir, gracias a que ella se ofrece a ayudarle
hace que el león aprendiera a escribir. Como bien lo he nombrado antes los
niños de esta edad lo relacionarían con la figura de sus maestros, padres o
hermanos. Y por otro lado tendríamos al mono, el hipopótamo, el escarabajo
pelotero, la jirafa, el cocodrilo y el buitre que son los animales a los que les
pide ayuda para escribir la carta. Los niños se identifican con ellos a la
perfección porque en el colegio tienen diferentes amigos y se ayudan entre
ellos.
Como
todos los personajes son animales, los niños se sienten muy identificados
porque a esta edad ya juegan a imitar y desean recrear lo que para ellos son
aventuras de juego. Además, el poder representar a una animal les da libertad y
fomentan el lenguaje no verbal, viéndose incrementado su desarrollo cognitivo.
En
cuanto a los valores que aparecen en
el libro y que nos intenta transmitir son la amistad, la generosidad, el amor,
la colaboración, la solidaridad y el deseo constante de aprender. A los niños de esta edad les gusta sentirse
queridos por los demás, continuamente tienden a ofrecerse al resto de los
compañeros y desde que son muy pequeños se les enseña a ayudar o colaborar con
los que más lo necesitan.
Igual
que aparecen valores también se puede encontrar aunque en menor medida unos contravalores que son: ser analfabeto,
los niños de cuatro se pueden sentir identificados porque todavía no saben leer
y están aprendiendo a escribir las letras; y el
otro es que el león obliga al resto de los animales a que le
escriban la carta para solucionar su problema ya que él es el rey de la selva y cree que tiene el poder sobre los demás, hay niños de esta edad que
tienen este tipo de comportamiento porque están acostumbrados a que se lo den
todo e incluso en ocasiones llegan a exigirlo.
El lenguaje es adecuado para niños de
cuatro años, es sencillo y fácil de comprender. La mayoría de las frases que
hay son cortas, su estructura se repite constantemente por lo que los niños se
lo pueden aprender fácilmente. El tamaño del texto es el acertado para su
lectura. Generalmente utiliza frases exclamativas junto con afirmativas y
negativas, están relacionadas con los gestos de expresividad del león, lenguaje
que utilizan sin problema los niños de la edad en la que me he basado para
realizar este análisis. Utiliza palabras sencillas por lo que el vocabulario es
muy propio de esa edad. Es una historia tierna y llena de humor que hace que
sea más divertido.
- Conclusión
Una vez analizado todos los aspectos del libro “El león
que no sabía rugir” puedo finalizar diciendo que perfectamente esta adecuado a
la edad en la que me he basado desde un principio. Es un cuento que se puede
usar tanto en la escuela como en casa para que los niños aprendan que pedir
ayudar no es negativo, sino que aumenta sus ganas de aprender e investigar y
poder reflexionar todos juntos sobre su importancia.
Además, en clase puede servir para hacer una representación
teatral de la historia en la que cada niño sea un animal.
Como futuros maestros debemos de saber la importancia de
la literatura infantil en los niños y que disfruten con ella. La literatura
infantil ayuda al niño a aumentar su marco de referencia. Lo hace creando otros
mundos, forjando hechos que la imaginación infantil concibe como vivencias
posibles y personajes con los que compartir la anécdota. El lector se convierte
en protagonista real de la historia a partir de su identificación efectiva con
los personajes.
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Fuentes
Emilia Ferreiro: Biografía, Teoría y
Libros Principales—Lifeder.
(s. f.). Recuperado 20 de febrero de 2020, de
https://www.lifeder.com/emilia-ferreiro/
Ferreiro, E. (2012). La escritura
antes de la letra. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 3,
1-52. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i3.136
info@undanet.com.
(s. f.). L?guez Ediciones. Recuperado 18 de febrero de 2020, de
https://www.loguezediciones.es/autores/ficha?id=27
Labajo, I. (2020)
Literatura Infantil. Guía de Trabajo. Documento recuperado el 18 de Febrero de
2020 de Moodle https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/109695/mod_resource/content/1/Gu%C3%ADa%20de%20trabajo%20Literatura%20infantil.pdf
Labajo, I (2020)
Literatura infantil. Teoría. Documento recuperado el 18 de febrero de 2020 de
Moodle https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/109691/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teor%C3%ADa.pdf
Martin Baltscheit. (s. f.). Recuperado 18 de
febrero de 2020, de
http://librosinfantiles.net/autores/itemlist/category/48-martin-baltscheit
Por qué los
niños juegan a ser animales. (2018, julio 19). Eres Mamá.
https://eresmama.com/por-que-los-ninos-juegan-a-ser-animales/
Imágenes propias
